Перейти к содержимому

 Методология

Методология

Наш проект Эразмус был под влиянием некоторых ключевых подходов, которые оказались эффективными в поддержке инклюзивного развития в школах: Наиболее значительное изменение (MSC) и социальная модель инвалидности в подходе к различиям среди студентов. В то время как первый подход является техникой, которая может помочь нам определить ключевые факторы изменений, которые могут поддержать как школы, так и учителей в разработке инклюзивных политик и практик, социальная модель инвалидности является более теоретическим подходом, который может помочь практикам и политикам понять такие критические изменения.

Определение инклюзивного образования в рамках нашего проекта подчеркивает критическую роль изменений в продвижении инклюзии, а также в изменении нашего взгляда на различия в образовании: от того, что не работает у ребенка, до того, что необходимо сделать на уровне школы и классовой системы. 

Опираясь на технику MSC, мы начали определять, какие изменения оказали наибольшее влияние на наших заинтересованных сторон в школе. Тем не менее, техника рискует стать пустой, если ее использовать без подхода. Опираясь на системный подход, такой как социальная модель инвалидности, мы научились сосредотачиваться на экологических барьерах, существующих в наших школьных контекстах и в целом в наших образовательных системах.

Наиболее значительное изменение (MSC)

 Методика «Наиболее значимое изменение» (MSC) является инструментом оценки, основанным на участии и рассказах, разработанным Риком Дэвисом. Она специально предназначена для сложных условий, таких как образование, где традиционные цифры не могут отразить всю глубину воздействия. Наш проект Эразмус будет опираться на некоторые ключевые столпы, используемые в методике MSC, чтобы выявить значительные изменения, произошедшие у различных заинтересованных сторон, и которые возникают через их профессиональные размышления о выбранных для проекта историях.

Основные столпы
Сфокусированный на нарративе: Он собирает «истории изменений» от тех, кто непосредственно вовлечен (студенты, учителя и руководители), чтобы определить реальное воздействие программы.

Участвующий и совместный: Заинтересованные стороны работают вместе, чтобы проанализировать эти истории, способствуя общему пониманию успеха и цели.

Адаптивный и проницательный: Придавая приоритет качественным размышлениям над жесткими метриками, он выявляет неожиданные результаты и богатые, специфические для контекста модели для улучшения. «Нарративный» подход в рамках MSC становится основным ресурсом для нашего проекта историй инклюзии Эразмус, так как он создает условия для обучения на примерах инклюзии в образовании. Точки зрения различных заинтересованных сторон собираются и анализируются. Истории собираются от тех заинтересованных сторон, которые были непосредственно вовлечены в поле и были запрошены определить «что, по их мнению, было наиболее значительным изменением, которое произошло». Истории выбираются в соответствии с значительными примерами изменений, которые произошли, как это возникло из профессиональных размышлений заинтересованных сторон.

Узнать больше

Рефлексия как инструмент профессионального развития

Рефлексия служит важным катализатором для устойчивого профессионального развития, преобразуя повседневный опыт работы в богатые возможности для обучения и роста. Она выходит за рамки простого наблюдения, требуя от профессионалов критически анализировать свои действия, решения и последующие результаты, чтобы глубже понять "почему" за их практиками.

​

сбор​.

рефлексия.

пересмотр.

  распространение.

Важность повествования 

Инициатива OECD «Образование 2025» подчеркивает важность повествования в формировании будущих образовательных тенденций, собирая нарративы от учителей по всему миру. 

  • Улучшает рефлексивную практику за счет развития самосознания.
  • Создает совместные учебные сообщества среди педагогов.
  • Переводит абстрактные образовательные теории в практический опыт в классе.
  • Углубляет осознание инклюзии и разнообразия за счет знакомства учителей с различными культурными нюансами.
  • Стимулирует инициативу и инновации учителей за счет подтверждения экспертизы и поощрения новых методов.